Integrasi Sains Dan Islam Dalam Pembelajaran

Agar seorang pendidik dapat melakukan ke empat atau salah satu model integrasi tersebut, maka dia harus menambah wawasan keilmuan keislaman dengan cara menambah referensi melalui buku, jurnal maupun sumber online, melakukan diskusi secara kontinu dengan pakar bidang keislaman, mengikuti kegiatan pengembangan diri seperti pelatihan atau seminar terkait integrasi keilmuan. Sedangkan untuk instansi/lembaga pendidikan dapat membuat pusat kajian integrasi keilmuan sebagaimana yang dilakukan oleh Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) yang membentuk pusat kajian integrasi yang disebut dengan PINA (Pusat Integrasi Naqli dan Aqli).

Muhammad Sulaimain (2020) berpendapat bahwa aplikasi integrasi agama dan pembelajaran sejak dini harus segera dibiasakan masuk kedalam tiap lembaga pendidikan sebagai penopang utama kaderisasi manusia selanjutnya. Karena akan tidak bisa dibayangkan kerusakan yang terjadi, jika pengetahuan tidak dilandasi dengan pengetahuan agama di dalamnya. Paling tidak ada beberapa cara dalam pengaplikasian sinergitas antara agama dan sains diantaranya: (1) dikotomi ilmu agama dan umum hendaknya segera dihilangkan; (2) tujuan pembelajaran agama dan umum seyogyanya sinergi dan saling mengikat; (3) adanya tanggung jawab dari pendidik sebagai garda pengawal pengetahuan  yang bersentuhan langsung dengan peserta didik; (4) sinergitas antara guru agama dan guru umum; (5) melibatkan guru yang berbasis pesantren sebagai pihak ketiga dalam pengembangan pemebelajaran dan materi pembelajaran; (6) melibatkan stakeholder lingkungan pendidikan dalam pengembangan pendidikan; dan (7) Wali murid dan masyarakat ikut aktif dalam pembelajaran di dalam dan luar rumah. 

Bukan hal sulit jika integrasi agama dan sains dapat dilaksanakan dalam lingkup kecil namun bermakna besar dalam hal metamorfosis peradaban bangsa yang baik. Sudah barang tentu integrasi ini membutuhkan kekuatan dari segala hal yang memiliki kepentingan dalam pembangunan dan pengembangan pendidikan.